PENDAHULUAN
Selama ini pembelajaran senam lantai sikap kayang di SDN Mlokorejo 01 dilakukan dengan metode monoton dan kurang inovatif, sehingga peserta didik kurang tertarik pada materi pembelajaran. Hal ini disebabkan karena pembelajaran yang kurang inovatif dan guru kurang optimal memanfaatkan IT sebagai media pembelajaran. Hasil evaluasi yang diperoleh guru, pembelajaran sikap kayang yang diajarkan belum tercapai optimal sesuai tujuan pembelajaran.
Faktor yang menjadi penghambat siswa dalam mengikuti pembelajaran senam lantai diantaranya karena : (1) Faktor internal : kecemasan karena takut cidera, kurangnya kepercayaan diri, badan yang kurang ideal, serta merasa pegal-pegal setelah melakukan gerakan senam lantai. (2) Faktor eksternal : sarana prasarana yang kurang baik, pembelajaran di cuaca panas, peserta didik kurang memperhatikan pelajaran yang disampaikan guru, peserta didik cenderung lebih suka olahraga permainan ( Ashidqy, 2023).
Permasalahan lainnya, metode pembelajaran guru masih monoton karena guru kurang memahami metode pembelajaran inovatif dan kurang optimal memanfaatkan teknologi untuk media pembelajaran. Untuk itu, guru PJOK perlu menerapkan model pembelajaran yang baik dan tepat, direncanakan dengan baik, disesuaikan dengan kondisi dan karakteristik siswa, aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan (Setiawati, 2022). Menurut Sahelatua (2018), guru masih mengalami kendala dalam mengoperasikan IT sebagai media pembelajaran, diantaranya yaitu kurangnya pengetahuan guru tentang IT.
Dari situasi dan permasalahan di atas, sebagai guru professional, saya memiliki peran sebagai pemimpin pembelajaran dan orang yang bertanggung jawab melaksanakan pembelajaran secara efektif dan inovatif menggunakan model, metode, dan media pembelajaran yang tepat guna, sehingga tujuan pembelajaran dan hasil belajar peserta didik bisa tercapai sesuai dengan apa yang diharapkan.
Penyusunan Best Practice ini penting dilakukan karena dapat menjadi motivasi dan solusi untuk kami (penyusun), harapannya akan berdampak positif pada hasil belajar peserta didik dalam materi sikap kayang. Selain itu, Best Practice ini agar bisa memberi motivasi juga referensi bagi rekan-rekan guru lainnya untuk berbuat yang terbaik bagi peserta didik. Memberikan dampak positif berupa inovasi pada kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan di sekolahnya masing-masing.
PEMBAHASAN
Strategi yang dilakukan untuk mengatasi tantangan di atas, berkonsultasi dengan dosen pembimbing dan guru pamong serta masukan dari kepala sekolah dan rekan sejawat, guru menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan memanfaatkan multimedia, metode diskusi dan presentasi dalam proses pembelajaran materi sikap kayang.
PBL adalah model pembelajaran yang melibatkan keaktifan peserta didik untuk selalu berpikir kritis dan selalu terampil dalam menyelesaikan suatu permasalahan (Alisa, 2017), ( Mayasari, 2016), (Prasetyo, F., & Kristin, F, 2020), (Hafifah Zahra, 2023).
Tujuan pemilihan model pembelajaran PBL dengan memanfaatkan multimedia dalam proses pembelajaran diharapkan hasil belajar peserta didik meningkat dan berani mempraktikkan sikap kayang secara optimal.
Sumber daya atau materi yang dipergunakan untuk melaksanakan strategi,
antara lain :
1. Sarana Prasarana yang ada di sekolah, ruang kelas, halaman sekolah, matras, dan Proyektor
2. Kamera, Handphone, Laptop
3. Menyiapkan LKPD
KESIMPULAN
Aksi yang dilakukan guru dalam PPL Siklus 2 dengan menggunakan model pembelajaran PBL menggunakan multimedia, secara garis besar berjalan efektif dan efisien, sesuai tujuan pembelajaran. Peserta didik merasa senang mengikuti pembelajaran, dapat memahami dan menjelaskan gerakan sikap kayang, serta menjadi lebih percaya diri mempraktikkan kayang secara individu maupun kelompok.
DAFTAR PUSTAKA
Alisa, Y., Yennita, Y., & Irawati, S. (2017), Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Problem Based Learning (PBL). Diklabio: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Biologi, 1(1), 113–120. https://doi.org/10.33369/diklabio.1.1.113-120
AZ Ashidqy, Faktor-faktor Penghambat Peserta Didik mengikuti Pembelajaran Senam, Jurnal Penjakora Volume 10 Nomor 1, April 2023 ISSN 2356-3397 (Print) | ISSN 2597-4505(Online). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/PENJAKORA/article/download/56287/25615
Hafifah Zahra, Teknik Dasar Senam Lantai: Bagaimana Model Problem Based Learning Dapat Meningkatkan Sikap Lilin dan Kayang Siswa Sekolah Dasar, Jurnal Educatio FKIP UNMA 9(3):1236-1244, Juli 2023
https://ejournal.unma.ac.id/index.php/educatio/article/view/5395
Kadek Sri Setiawati dkk. Pengaruh Model Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap hasil Belajar Senam Lantai, Jurnal Penjakora Volume 7 No 1, edisi April 2022. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/PENJAKORA/article/view/24444/15104
Lounar Syaulan Sahelatua dkk. Kendala Guru Memanfaatkan Media IT Dalam Pembelajaran di SDN 1 PAGAR AIR Aceh Besar, Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah Volume 3 Nomor 2, 131-140 2018 131, https://jim.usk.ac.id/pgsd/article/viewFile/8579/3601
Mayasari, dkk (2016). Apakah Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Project Based Learning Mampu Melatihkan Keterampilan Abad 21? Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPFK), 2(1), 48. https://doi.org/10.25273/jpfk.v2i1.24
Prasetyo, F., & Kristin, F. (2020). Pengaruh model pembelajaran problem based learning dan model pembelajaran discovery learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas 5 SD. Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(1), 13-27. https://doi.org/10.30997/dt.v7i1.2645
Penulis : Elok Rindayana, S.Pd.
Editor : Sam Heri
